Скачать презентацию на тему проект. Что такое проект? метод проектов. введение основное требование нового фгос - научить школьников учиться: самостоятельно добывать знания; уметь работать. Системный подход к проектной деятельности позволяет
ЧТО ТАКОЕ ПРОЕКТ? КАК ПОДГОТОВИТЬ ПРОЕКТ? Учитель биологии и химии: Сулименова Анна Камалиевна МБОУ СОШ с.Камышки
ЧТО ОЗНАЧАЕТ СЛОВО ПРОЕКТ? Слово "проект" в переводе с латинского означает "брошенный вперед", то есть выдающийся вперед. Следовательно, проект – это план на будущее, согласно ему легко выстраивать работу. Проект – это предположительные действия, которые будут совершены в направлении темы проекта. Проект может существовать в любой сфере деятельности человека.
ЧТО ТАКОЕ ПРОЕКТ? Проект – буквально «брошенный вперед», т.е. прототип, прообраз какоголибо объекта или вида деятельности. Проект учащегося – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности и одновременно формирование определенных личностных качеств, которые ФГОС определяет как результат освоения основной образовательной программы общего образования. Проект работа, направленная на решение конкретной проблемы, на достижение оптимальным способом заранее запланированного результата. Проект может включать элементы докладов, рефератов, исследований и любых других видов самостоятельной творческой работы учащихся, но только как способов достижения результата проекта.
Проект - это «пять П»: Проблема - Проектирование (планирование) - Поиск информации - Продукт - Презентация. Шестое «П» проекта - его Портфолио, т. е. папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта, в том числе черновики, дневные планы и отчеты и др. Важное правило: каждый этап работы над проектом должен иметь свой конкретный продукт!
ОСНОВНЫЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ ЛОГИЧЕСКОГО КАРКАСА СОЦИАЛЬНОГО ПРОЕКТА ЯВЛЯЮТСЯ: 1) проблема (актуальность проекта) 2) цели проекта 3) задачи проекта 4) стратегия и методы проекта
КАК ПОДГОТОВИТЬ ПРОЕКТ? ЭТАПЫ ПРОЕКТА 1. Постановка проблемы 2. Тема проекта 3. Цель проекта 4. Задачи проекта 5. Гипотеза 6. План работы 7. Продукт проекта 8. Выводы (итог) проекта
Результат проектной деятельности – личностно или общественно значимый продукт: макет, рассказ, доклад, концерт, спектакль, газета, книга, модель, костюм, фотоальбом, оформление стендов, выставок, конференция, электронная презентация, праздник, комплексная работа и т.д.
ВОЗМОЖНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ: альбом, газета, журнал, книжкараскладушка, коллаж, выставка коллекция, костюм, макет, модель, плакат, серия иллюстраций, сказка, справочник, стенгазета, сценарий праздника, учебное пособие, фотоальбом, экскурсия, презентация
ТИПЫ ПРОЕКТОВ Практикаориентированный проект нацелен на социальные интересы самих участников проекта или внешнего заказчика Исследовательский проект по структуре напоминает подлинно научное исследование. Информационный проект направлен на сбор информации о каком то объекте, явлении с целью ее анализа, обобщения и представления для широкой аудитории. Творческий проект предполагает максимально свободный и не традиционный подход к оформлению результатов. Это могут быть альманахи, театрализации, спортивные игры, произведения изоб разительного или декоративноприкладного искусства, видеофиль мы и т. п. Ролевой проект. Разработка и реализация такого проекта наиболее сложна. Участвуя в нем, проектанты берут на себя роли лите ратурных или исторических персонажей, выдуманных героев и т. п.
Классификация проектов по продолжительности Минипроекты могут укладываться в один урок или менее. продолжительность - 20 минут (10 минут на подготовку, по 2 минуты на презентацию каждой группы). Краткосрочные проекты требуют выделения 46 уроков. Уроки используются для координации деятельности участников проектных групп, тогда как основная работа по сбору информации, изготовлению продукта и подготовке презентации осуществляется во внеклассной деятельности и дома. Недельные проекты выполняются в группах в ходе проектной недели. Их выполнение занимает примерно 3040 часов и целиком проходит при участии руководителя. Возможно сочетание классных форм работы (мастерские, лекции, лабораторный эксперимент) с внеклассными (экскурсии и экспедиции, натурные видеосъемки и др.). Годичные проекты могут выполняться как в группах, так и индивидуально. В ряде школ эта работа традиционно проводится в рамках ученических научных обществ. Весь годичный проект - от определения проблемы и темы до презентации (защиты) выполняются во внеурочное время*.
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ Технологический (творческий) проект 1й этап. Разработка проекта Для чего и кому нужен проект? Что будем делать? Как делать? 1. Сделать подарок. 2. Подготовиться к празднику. 3. Чтото другое… 1. Обсуждаем и выбираем изделие(я). 2. Определяем конструкцию изделия. 3. Подбираем подходящие материалы. 4. Выполняем зарисовки, схемы, эскизы объекта. 5. Выбираем лучший вариант. 1. Подбираем технологию выполнения. 2. Продумываем возможные конструкторскотехнологические проблемы и их решение. 3. Подбираем инструменты.
2й этап. Выполнение проекта 1. Распределяем роли или обязанности (в коллективном и групповом проекте). 2. Изготавливаем изделие. 3. Вносим необходимые дополнения, исправления (в конструкцию, технологию). 3й этап. Защита проекта 1. Что решили делать и для чего. 2. Как рождался образ объекта. 3. Какие проблемы возникали. 4. Как решались проблемы. 5. Достигнут ли результат. Воплощаем замысел Что делали и как?
ПАСПОРТ ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ Название проекта. Руководитель проекта. Консультант(ы) проекта. Учебный предмет, в рамках которого проводится работа по проекту. Учебные дисциплины, близкие к теме проекта. Возраст учащихся, на который рассчитан проект. Состав проектной группы (Ф.И. учащихся, класс). Тип проекта (реферативный, информационный, исследовательский, творческий, практикоориентированный, ролевой). Заказчик проекта. Цель проекта (практическая и педагогическая цели). Задачи проекта (24 задачи, акцент на развивающих задачах!). Вопросы проекта (34 важнейших проблемных вопроса потеме проекта, на которые необходимо ответить участникам в ходеего выполнения). Необходимое оборудование. Аннотация (актуальность проекта, значимость на уровне школы и социума, личностная ориентация, воспитательный аспект,кратко - содержание). Предполагаемые продукт(ы) проекта. Этапы работы над проектом (для каждого этапа указать форму, продолжительность и место работы учащихся, содержание работы, выход этапа). Предполагаемое распределение ролей в проектной группе.
20- е годы прошлого века – США (синоним – метод проблем; основывался на идеях Джона Дьюи; В. Килпатрик: « От души выполняемый замысел ») В 1905 г. – Россия (применялся по личному распоряжению Н. К. Крупской) С 1919 г. под руководством педагога С. Т. Шацкого работала первая опытная станция по народному образованию С 1931 г. до 80- х годов ХХ века Постановлением ЦК ВКП (б) этот метод был осужден как чуждый советской школе
Что такое метод проектов? Метод проектов (проектная технология) – один из методов личностно - ориентированного обучения, способ организации самостоятельной деятельности учащихся в процессе решения задач учебного проекта. Это технология, так как реализация проекта предполагает использование разных методов: исследовательских, обучения в малых группах, мозгового штурма, дискуссии и т. п.
Три типа проектов: 1) Научные (исследовательские), преобразующие пространство духовной культуры; 2) Социальные, преобразующие материальный мир и отношения между людьми; 3) Образовательные (учебные), преобразующие сознание отдельного человека. В школе чаще всего реализуются образовательные (учебные) проекты.
Учебный проект - это совместная учебно - познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся - партнеров, имеющая общую цель и согласованные способы, направленная на достижение общего результата по решению какой - либо проблемы, значимой для участников проекта.
Учебный проект – работа, запланированная в рамках учебной программы. Он вписан в контекст учебного процесса (как урочной, так и внеурочной деятельности) и подразумевает конкретный результат. Общая цель всех учебных проектов – освоение конкретных знаний на уровне их практического применения. Учитель должен планировать проектную работу учащихся на уроке (системе уроков) и во внеурочной деятельности.
Тема должна представлять интерес для ученика! 1) Предлагаем какую - либо проблему в самых общих чертах и даем ученикам возможность обсудить ее и домыслить, переформулировать или самостоятельно выбрать проблему, над которой им было бы интересно поработать. 2) Можно предложить собирать разную информацию по общей теме.
Порядок действий: 1. Знакомство класса с общей темой (разделом учебника). 2. Выбор подтем (областей знания). 3. Сбор информации. 4. Выбор темы проекта. 5. Выбор проектного продукта. Важно! При выборе направления работы учитель не только предлагает много подтем, но и подсказывает, как они могут сами их сформулировать.
Требования к формулировке темы (названия) проекта в названии должна быть заложена какая - то проблема, вопрос или тайна; название должно выражать главную идею; название проекта не должно быть сухим, только констатирующим содержание; название должно быть коротким, ёмким по содержанию, привлекательным и, по возможности, максимально индивидуальным.
Общие направления для формулировки тем проектов 5-7 классы Наши друзья – словари Рассказ о слове (значение, происхождение, однокоренные слова, синонимы, антонимы, сочетаемость, фразеологизмы, пословицы) Занимательная омонимия. Чем привлекает она писателей Историзмы и архаизмы в сказках А. С. Пушкина Стилистически сниженная лексика в речи героев современных мультфильмов Профессионализмы в речи моих родителей « Косая сажень » (старинные русские меры длины) Интересная фразеология Фразеологизмы с названиями животных
Диалекты и говоры нашего поселка (города, края) Прозвища и их происхождение Аббревиатура: сорняк или помощник? В поисках утраченного смысла (семантические архаизмы, история происхождения, употребления и изменения значений некоторых слов) Отражение русского национального характера во фразеологизмах Осторожно: жаргон! Русская история в названиях и именах (этимология имен собственных) Переход слова из одной части речи в другую Девочка! Женщина! Дамочка! (Обращение и речевая культура) Роль односоставных предложений в художественном тексте классы Русский язык в современном мире История русской орфографии Происхождение русских фамилий
Невербальные средства общения Лингвистический комментарий к художественному произведению Уникальные морфемы в русском языке Различные виды омонимии в художественных текстах Синтаксис и пунктуация. Всегда вместе? Язык российской рекламы Иноязычная лексика в рекламе Язык переводных мультфильмов « Цены еще дешевле!» (ошибки в рекламных текстах) Средства выразительности в СМИ Особенности современных газетных заголовков Политическая корректность и ее проявление в языке и культуре Заговори, чтоб я тебя увидел. (речевой портрет известного человека) Речь как составляющая имиджа современного политика
Общие направления для формулировки тем проектов по литературе « Мода пушкинского времени и ее отражение в романе А. С. Пушкина « Евгений Онегин » « Что наша жизнь? – Игра!» (карты и карточные игры в произведениях А. С. Пушкина и его современников » « Театр пушкинской поры » (на материале романа А. С. Пушкина « Евгений Онегин ») « Стрелялись мы …» (дуэль в системе русской культуры первой трети Х I Х века) « Вальса вихорь шумный …» (бал в русской литературе пушкинского времени) « Дворянская усадьба в творчестве А. С. Пушкина » « Мы все учились понемногу …» (образование и воспитание дворян (по роману А. С. Пушкина « Евгений Онегин ») « Альбомы пушкинской эпохи » « Библиотеки пушкинских героев »
Структурные проекты: связи и отношения между частями и элементами произведения: 1. Соотношение эпиграфа и общего звучания произведения; 2. Особенности композиции произведения; 3. Внесюжетные элементы. « Сон Татьяны в романе А. С. Пушкина « Евгений Онегин »: символика, истолкование » « Тайна всех начинаний » (соотношение эпиграфов и общего звучания повести « Пиковая дама ») Исследовательский проект « Тема жизни и смерти в « Маленьких трагедиях » А. С. Пушкина » (ради чего, с точки зрения героев « Маленьких трагедий », стоит жить и умереть).
Проектный продукт – это то, что должно быть создано в результате работы над проектом Мультимедийный продукт: мультимедийная презентация; видеоклип; видеофильм; гипермедиа - сочинение (озвученное сочинение, проиллюстрированное видеофрагментами, изобразительно - музыкальным материалом); компьютерная графика; веб - сайт.
Научные или учебные материалы: научный доклад; научная статья; сравнительно - сопоставительный анализ какого - либо явления, процесса и т. п.; отчет об исследовательской экспедиции; анализ данных социологического опроса; словарь; тесты; атлас, карта; учебное пособие.
Творческий продукт: сборник стихотворений; литературный альманах; альбом с иллюстрациями; картина; театральная постановка. Мероприятия: экскурсия; праздник; соревнование; деловая игра; викторина (КВН, « Что? Где? Когда?» и т. п.); выставка; пресс - конференция; литературное кафе. NB! Одна и та же тема может быть реализована через разные проектные продукты.
Этап 1. Подготовительный Определение темы, целей проекта и конечного продукта. Этап 2. Планирование Уточнение количества участников. Формирование групп. Распределение обязанностей. Определение источников информации. Ознакомление с критериями оценки результатов. Составление оптимального плана работы. Этап 3. Реализация проекта Сбор и обработка информации. Решение возникающих вопросов и проблем. Корректирование планирования (при необходимости). Оформление документации проекта. Этап 4. Презентация проекта Представление результатов проекта аудитории (экспертной комиссии). Ответы на вопросы. Интерпретация полученных результатов. Этап 5. Осмысление и оценка проекта Подведение итогов. Оценка итоговых и промежуточных результатов. Самоанализ работы в группах.
Этап 1. Подготовительный Необходимо ответить на вопрос « Что мы хотим сделать?» Ученики Учитель Выдвигают и обсуждают идеи, приходят к коллективному решению Побуждает и поддерживает интерес к теме, ведет дискуссию, помогает сформулировать тему, цели и задачи проекта
Содержание проекта должно быть ориентировано на интересы и жизненную ситуацию учеников В коллективном проекте перед учителем стоят следующие задачи: 1) собрать различные идеи учащихся; 2) организовать дискуссию для обсуждения выдвинутых идей; 3) поддержать (или тактично скорректировать) идею, получившую коллективное одобрение. Использование технологического приема « « мозговой штурм » для выявления идей.
Правила « мозгового штурма »: 1) принимать все взгляды и временно отказаться от оценки и критики чужих идей; 2) приветствуется свободный полет фантазии, разрешается высказывать любые, даже фантастические идеи; 3) идей должно быть много: каждого участника обсуждения просят представить максимально возможное количество идей; 4) нужно стремиться развивать чужие идеи, достраивать, улучшать, комбинировать элементы разных идей; 5) необходимо записывать все идеи; 6) отбор лучшего решения.
Этап 2. Планирование Важнейшим метапредметным результатом освоения ООП ООО является умение самостоятельно планировать пути достижения целей, умение соотносить свои действия с планируемыми результатами Учитель Ученики Предлагает разделиться на группы, спланировать деятельность по решению задач проекта, выбрать возможные виды продукта и формы его презентации, распределить время Разбиваются на группы, распределяют роли, определяют вид проектного продукта и форму его представления, делят работу на промежуточные этапы, определяют время работы над каждым этапом
Лист планирования (вариант) Тема проекта: Этапы работы Цель: Задачи: Что знаем: Что еще нужно найти: Что можно использовать: Источник информации: Вид информации: Какую информацию и у кого мы можем получить: _________________________________________________________________________________________ Координатор в группе: _____________________________________________________________ Распределение обязанностей и план работы: Ученик 1 Ученик 2… Ученик … Что делать: Что сделано:
П / п Содержание работы Срок выполнения Место и время проведенных совместных обсуждений Ответствен - ный Лист планирования (вариант) Алгоритм планирования работы над проектом: Шаг 1. Зачем мы это делаем? (Формулирование проблемы и цели проекта). Шаг 2. Что нужно сделать (создать) для решения проблемы? (Выбор проектного продукта). Шаг 3. Кто это будет делать? (Формирование групп, назначение ответственных). Шаг 4. Все ли у нас есть для решения проблемы? Что еще необходимо? (Выявление имеющихся и необходимых ресурсов). Шаг 5. Какие шаги нужно предпринять от выявления проблемы до реализации цели проекта? (Основные этапы работы). Шаг 6. Что нужно сделать на каждом шаге? (Построение развернутого плана работы). Шаг 7. К какому сроку необходимо закончить работу? (Построение графика проектной работы).
Этап 3. Реализация проекта Важнейшая задача учителя на данном этапе грамотно определить степень своего участия в проекте, чтобы поощрять самостоятельность учащихся и в то же время при необходимости поддержать, направить, помочь, создать условия для проявления творческой активности. Ученики Учитель Работают в группах, собирают и обрабатывают информацию, решают возникающие вопросы и проблемы, корректируют план, оформляют документацию проекта Оказывает помощь в поиске и обработке информации, проводит индивидуальные и групповые консультации, осуществляет контроль за соблюдением сроков
Этап 4. Презентация проекта Основная задача этого этапа – представить одноклассникам или специальному жюри результаты своей работы. Ученики Учитель Представляют результаты проекта, демонстрируют понимние проблемы, цели и задачи проекта, дают взаимооценку деятельности и ее результативности. Принимает отчет; оценивает умение выступать, общаться, слушать, обосновывать свое мнение; подводит итог обучения.
Формы презентации: Устное сообщение на уроке; Публичная защита проекта; Театрализованное представление; Демонстрация видеофильма; Презентация веб - сайта и др. Примерный план устного сообщения: 1) Представьтесь (ФИ, творческая группа, состав группы и роль каждого в ней). 2) Назовите тему проекта. 3) Обоснуйте актуальность выполненной работы. 4) Расскажите, какую цель и ожидаемый результат поставила перед собой каждая творческая группа. 5) Расскажите о путях решения проблемы (какие идеи были предложены, на каких остановились; как изменилось понимание темы проекта и его идеи, если изменения произошли; причины этих изменений). 6) Расскажите о времени, месте и роли учеников проекта, оценив вклад каждого). 7) Продемонстрируйте результат работы группы.
Публичная защита проекта Название проекта: Самооценка творческой группы Оценка педагога Оценка жюри Средний балл Достигнутый результат: Оформление: Защита: Представление Ответы на вопросы Процесс проекти - рования: Интеллектуаль - ная активность Творчество Практическая деятельность Умение работать в команде Средняя итоговая оценка:
В процессе презентации учащиеся должны продемонстрировать: Понимание цели и задач проекта; Умение представить работу над проектом в устном сообщении; Умение аргументировать выбор способов путей решения проблемы; Умение проводить анализ проделанной работы.
Этап 5. Осмысление и оценка проекта Вопросы для обсуждения проекта: Что было самым трудным в работе над проектом? Какие проблемы возникали в ходе работы? Как вы их решали? Можно ли считать проблему решенной? Чем работа в конце проекта отличалась от работы в его начале? Что нуждается в доработке? Чего вы до сих пор не понимаете? В чем вы стали более уверенны? Что было наиболее значительным из того, что вы узнали? Ученики Учитель Обсуждают результаты проекта, проводят самоанализ проектной деятельности Оценивает усилия учащихся, качество отчета, возможности дальнейшей работы
Типы учебных проектов По содержанию Монопредметный проект: проект по одному учебному предмету. Межпредметный проект: проект, объединяющий несколько предметных областей. По организационной форме Индивидуальный проект выполняется одним учащимся. Парный проект выполняется двумя учащимися. Групповой проект выполняется группой (группами) учащихся. По времени выполнения Мини - проект: один урок. Кратковременный: несколько уроков. Долговременный: от недели до года. По характеру контактов Внутренний (региональный). Международный.
Классификация учебных проектов по виду деятельности Исследовательские проекты Предполагают доказательство или опровержение какой - либо гипотезы, проведение экспериментов, научное описание изучаемых явлений Практико - ориентированные проекты Направлены на решение практических задач, результат выполнения проекта – конкретный полезный предмет, модель, учебное пособие и т. п. Информационные проекты Направлены на сбор информации о каком - либо предмете или явлении (например, проведение опроса школьников для публикации в школьной газете и т. п.) Творческие проекты Результатом становится создание литературных произведений, произведения изобразительного или декоративно - прикладного искусства, видеофильмов Игровые проекты Предполагают подготовку какого - либо мероприятия (игры, состязания, викторины, экскурсии и т. п.)
Список литературы: 1) Поливанова К. Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя. – 2- е изд. – М.: Просвещение,) Абрамова С. В. Русский язык. Проектная работа старшеклассников классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений. – 2- е изд. – М.: Просвещение,) Подругина И. А. Проектная деятельность старшеклассников на уроках литературы: пособие для учителей общеобразоват. организаций. – 2- е изд. – М.: просвещение,) Бухаркина М. Ю. Разработка учебного проекта. – М., 2003 г. 5) Нарушевич А. Г. Русский язык. Проекты? Проекты … Проекты! 5-11 классы: учебно - методическое пособие / под ред. Н. А. Сениной. – Ростов н / Д: ООО « Легион »,) Полякова Т. Н. Метод проектов в школе: теория и практика применения. – М.: Просвещение,) Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. – М.: Просвещение, 2011.
Татаринова Лариса Владимировна, ст. преподаватель КК ИПК РО Благодарю за внимание!
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
Метод проектов в образовательном процессе
Родоначальником метода проектов считается американский педагог В.Кильпатрик (1918 г.) В 20-х годах двадцатого века метод проектов заинтересовал советских педагогов. И поэтому, метод проектов можно отнести к тому новому, которое стоило бы назвать хорошо забытым старым. Основной целью проектного метода является развитие свободной творческой личности ребенка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.
Проект: в переводе с латинского – брошенный вперед; реалистичный замысел, план о желаемом будущем; деятельность с определенными целями, часто включающими требованиями ко времени, стоимости и качеству результатов; совокупность документов (расчетов, чертежей, макетов и т. д.) для создания какого либо продукта. Содержит в себе рациональное обоснование и конкретный способ осуществления.
Типы проектов
Классификация проектов: МЕТОД И ВИД ДЕЯТЕЛЬ-НОСТИ Исследовательский Информационный Материальный Творческий Ролевые-игровые Практико-ориентированный Комплексный
Исследовательские проекты Данные проекты представляют собой мини-исследование, проводимое в любом направлении, и требуют хорошо продуманной структуры.
Информационные проекты Проекты направлены на сбор, анализ и предоставление информации о каком-либо объекте.
Материальные проекты Направлены на создание материальных изделий (инструментов, приспособле-ний, учебно-наглядных пособий).
Творческие проекты Не требуют хорошо проработанной структуры. Результатами могут быть газета, видеофильм, сценарий и т.д.
Ролево-игровые проекты Участники данного вида проектов принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта.
Практико-ориентированные проекты Требуют хорошо продуманной структу-ры. Ориентированы на социальные интересы учащихся. Результатами могут быть сообщения по разделам профессионального и технологического циклов; рекомендации, справочный материал, дизайн помещений и т.д.
Комплексный проект Проект, включающий компоненты разных видов проектов.
Монопроекты Проводятся в рамках одного учебного предмета. Изобразительная деятельность
Межпредметные проекты Объединяют несколько предметов. математика ИЗО технология
ХАРАКТЕР КОНТАКТОВ Внутренний Региональный Международный
КОЛИЧЕСТВО УЧАСТНИКОВ Коллективный Парный Групповой Массовый
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА Краткосрочный Средней продолжительности Долгосрочный
Алгоритм учебного проекта: 1.Проблема 2.Проектирование (планирование) 3.Поиск информации 4.Продукт 5.Портфолио проекта 6.Презентация 7.Рефлексия (анализ)
Метод проектов актуален и очень эффективен. Он дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать, полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации школьного обучения.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Творческий проект «Живопись – это поэзия, которую видят, а поэзия – это живопись, которую слышат».
Целью учебного годичного проекта является создание альбома картин русских художников и поэтических произведений, которые являются словесной иллюстрацией к творению живописца, помогают восп...
Урок-проект "Хорошо уметь читать?" (программа коррекционных школ VIII вида),
Вид проекта: информационный, исследовательский, творческий. Продолжительность проекта: краткосрочный: неделя, мини-проект из долгосрочного проекта-калейдоскопа «Учат в школе». ...
Представление результатов выполненных проектов учеников в виде материального продукта
В этой презентации выборочно представлены результаты выполненных проектов учеников в виде материального продукта...
Особенности использования метода проектов в начальных классам школы VIII вида
Ведущим принципом процесса обучения является деятельностный подход в обучении, направленный на формирование средств и способов мыслительной деятельности. Деятельностный подход в обучении позволя...
Раздел 1. Описание понятия презентация.
Раздел 2. Конструкторы мультимедийных презентаций .
Презентация — это документ или комплект документов, предназначенный для представления чего-либо (организации, проекта, товара и т.п.). Цель презентации — донести до целевой аудитории полноценную информацию об объекте презентации в удобной форме. Презентация является одним из маркетинговых и PR инструментов.
Описание презентаций
презентация может представлять собой сочетание текста, гипертекстовых ссылок, компьютерной анимации, графики, видео, музыки и звукового ряда (но не обязательно всё вместе), которые организованы в единую среду. Кроме того, презентация имеет сюжет, сценарий и структуру, организованную для удобного восприятия информации. Отличительной особенностью презентации является её интерактивность, то есть создаваемая для пользователя возможность взаимодействия через элементы управления.
В зависимости от места использования презентации различаются определенными особенностями.
презентация, созданная для самостоятельного изучения, может содержать все присущие ей элементы, иметь разветвленную структуру и рассматривать объект презентации со всех сторон. Реализуется, как правило, с использованием элементов гипертекста.
Презентация, созданная для поддержки какого-либо мероприятия, или события отличается и простотой в плане наличия мультимедиа и элементов дистанционного управления, обычно не содержит текста, так как текст, проговаривается ведущим, и служит для наглядной визуализации его слов.
Презентация, созданная для видео демонстрации, не содержит интерактивных элементов, включает в себя видеоролик об объекте презентации, может содержать также текст и аудиодорожку. Разновидностью такой презентации является рекламный ролик.
Презентация в формате приложения для мобильных телефонных аппаратов и смартфонов создается с учетом просмотра на портативных устройствах (небольшой размер экрана, ограничения по объему памяти и т. п.) и может рассылаться посредством MMS-сообщений или по каналу bluetooth.
Есть и другие типы презентаций. Но вне зависимости от исполнения каждая самостоятельная презентация должна четко выполнять поставленную цель: помочь донести требуемую информацию об объекте презентации.
Конструкторы мультимедийных презентаций
Microsoft PowerPoint
OpenOffice.org Impress
SoftMaker Presentations
Multimedia Builder
Презентация (Presentation) - это
Источники
Википедия - Свободная энциклопедия, WikiPedia
nsu.ru - Технологические инструкции
nwa-sng.blogspot.com - Международная команда
prezentation.ru - презентации
Энциклопедия инвестора . 2013 .
Синонимы :Книги
- Презентация. Технология успеха , Дикинсон Сара. Книга Сары Дикинсон "Презентация. Технология успеха" рассматривает все аспекты организации и проведения публичного выступления, подробно и четко выстраивая его структуру и объясняя…
